家庭教育的主要类型

由于家庭关系、教育观念、教养方式等因素的不同，家庭教育表现出各自的特点。我们一般把家庭教育划分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种类型，它们对新生一代的成长产生着不同的影响，民主型是比较理想的家庭教育类型。

溺爱型

在溺爱型家庭中，父母一切服从、服务于孩子，对孩子过分宠爱，娇生惯养，百依百顺，很少对孩子提出要求和对其行为进行控制。孩子以我为中心，·过着衣来伸手、饭来张口的“小皇帝"生活。溺爱型的家庭教育强化了儿童的自我中心倾向，妨碍了自主精神的培养和独立生活技能的发展，孩子一般依赖性强，独立性和控制力差，缺乏责任感，容易形成骄横、任性、执拗、自私、懒惰、懦弱、不劳而获、不思进取等不良性格特征。

案例一

一位妈妈伤心地说，平时我对儿子关心得无微不至，可儿子对我却非常冷淡。我生日那天，朋友往家打电话，恰巧我不在家，儿子接的电话，朋友告诉他：“今天是你妈妈的生日。”儿子冷冷地说：“我妈过生日关我屁事！"听了这话，我的心都凉透了，每次他过生日，我给他买这买那，他怎么都忘了？参加北京市中小学生北极村冬令营的一名小营员，在零下三四十摄氏度的东北雪原长了一身瘫子。原来，这名小营员临出发前，妈妈千叮咛万嘱咐一定要多穿衣服，但没有告诉他热了时要脱衣服。这名小营员根本不会照顾自己，在暖烘烘的屋里也穿着出门时才穿的羽绒裤。难怪他会捂出一身痱子。

过分溺爱、纵容滋长了孩子的自私，也降低了孩子的生存能力

专制型

在专制型家庭中，父母对孩子管教过于严厉，对孩子的行为过多干涉和制止，往往采用简单粗暴的教育方式，打骂、斥责，甚至棍棒相加。他们不尊重孩子的合理要求，不考虑孩子的兴趣爱好，而是将自己的意愿强加给孩子。孩子必须服从父母，没有任何商量的余地。

专制型的家庭教育让孩子感受不到父母的爱，还会从内心产生对父母权威的惧怕。孩子容易出现两种情况：一是父母的专制、高压政策使孩子失去了应有的天真活泼，学会逃避、撒谎，变得冷淡消极、逆来顺受、畏首畏尾，导致无所作为。二是父母的打骂教孩子学会暴力，变得性情暴烈，攻击性强，甚至会出现危害他人或社会的不良行为。因为暴力只能让孩子暂时屈服，而不是内心乐意这么做，一旦失去控制，孩子就会像脱缰的野马。

案例二

有一对夫妻都是生意人，钱很富足，就是没文化，所以他们把希望寄托在儿子身上，从小对他要求非常严格，尤其是父亲。自从孩子上小学起，就不让他干活，不让他找同学玩，也不让他看电视。放了学就要回家，在家除了吃饭以外，就是在自己的房间里读书学习，一旦出来看电视，就会被父亲打，周末也不例外。

从小学到初中二年级，孩子的成绩一直不错。正在父母要为自己的教育成效而高兴时，情况发生了巨大变化：初二下学期，孩子开始迷恋上网，逃学、打群架、顶撞老师和家长、甚至夜不归宿 成绩直线下滑。父亲的拳头已不再管用，这种状况一直保持到初中毕业。儿子随便上了所职业学校，结果因在学校操场抽烟喝酒、打保安，被学校勒令退学。

对孩子行为的不当干预，不仅会影响孩子智力的发展，更会阻碍孩子健全人格的形成。

放任型

在放任型家庭中，父母不关心孩子的生活、学习和教育，采取不管不问、放任自流的消极态度，即使孩子犯了错误，做了错事，也不及时批评教育和正确，引导。他们抱着自己工作忙或管也没有用的想法，只满足孩子衣食住等物质需要，不能在心灵上给予关爱，在精神上提供支持。放任型家庭教育下的孩子容易出现两极分化：少数孩子非常优秀，自觉性很强。多数孩子则非常糟糕，难于管理，有的孩子会产生自以为是、对人冷漠、自由散漫、冷酷、封闭等不良性格，有的甚至会走向违法犯罪的道路。

案例三

广东从化市15岁的阿坚和阿泉兄弟俩的父母是回城知青。阿坚3岁时，父母离异并各自成立了家庭，但他们在生活上倒不亏待阿坚兄弟，只是对两见弟的学业不闻不问。很快阿坚和弟弟都退了学，与一帮社会青年专门在中小学附近勒索学生钱财。这些不良行为并没有引起父母的注意，更没有得到及时的管教。直到有一天，阿坚勒索中学生陈某不成，反被打了一顿，阿坚因此耿耿于怀，便寻找时机用刀将陈某刺成重伤，结果陈某经医院抢救无效死亡。此案开庭时，阿坚竟在法庭上口出狂言：“没事，我明天就能出来。”而阿坚的父亲此时仍在为儿子找借口：“我儿子被人打了，当然要打人出气啦！"做父母的对孩子放任自流，即使孩子误入歧途仍无动于衷。其结果不仅害了家庭，害了社会，更害了孩子自己。

做父母的对孩子放任自流，即使孩子误入歧途仍无动于衷。其结果不仅害了家庭，害了社会，更害了孩子自己。

民主型

在民主型家庭中，孩子与父母人格平等，关系融洽，父母在孩子心中有较高的微信，能充分理解尊重孩子，对孩子爱而不惯、严而不苛，提出合理的要求，设立适当的目标，并对其行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子心灵的关爱，主动与孩子交流，认真听取他们的想法。

民主型的家庭教育给孩子创设了自由规范的发展空间，孩子有很强的自信心和较好的自我控制能力，一般心里都比较健康，乐观开朗、积极上进、热诚友善，有较好的发展前景。

案例四

李肇星夫妇一直是自己的儿子李禾禾为骄傲。2001年，李禾禾以年级第一的成绩从美国宾西法尼亚大学毕业，2004年又以优异成绩被哈佛大学工商管理学院录取，并获得双学位。李肇星的夫人秦小梅在谈教子心得时曾说过.禾禾喜欢摇滚音乐，尽管我和他父亲对此不感兴趣，但我们也不干涉他，毕竟我们认可两代人可以有兴趣差异。

在我们家，没有互相干涉的情况，彼此尊重已成了我们的家风。禾禾很小的时候，我就经常把家里的钱放在显眼的地方.然后告诉禾禾，这是爸爸妈妈工作劳动挣来的钱，是一家人的生活费，没有爸爸妈妈的允许，不能随便拿。这孩子很是听话。自然，禾禾的东西我们也从不乱动.乱翻.哪怕是看见他房间很杂乱，我也只是提醒他适当地收拾屋子，绝不越权去乱动他的物品。

在家里，禾禾的日记可以大胆地放在书桌上，而不用上锁。禾禾的私人材料也不会为防我们偷看而藏在某个角落。假如孩子在自己的家中都不能感受到人与人之间的互相信任，他还怎么能去相信社会，相信他人？我们尊重孩子的爱好，禾禾5岁上学前班，学过一年绘画，他画的毛笔画《小蝌蚪找妈妈》还得了少年儿童绘画比赛二等奖，但他的心思并不在此，我们也就不勉强他学了。

他喜欢打篮球，经常因为玩篮球，天黑才回家。我知道这是孩子的爱好，只要这项爱好不影响他的学习，我们就不干涉。李肇星的家庭有温暖，有民主，有舒适宜人的气氛，正是在这种成长的氛围中，儿子李禾禾走向了成功。

在家庭教育中，父母应营造一个宽松、民主的氛围，提供必要、恰当的指导，让孩子自由成长。