高考政治试题以能力立意测试为主导，年年在求新求变，在高考备考过程中，我们不能只注重“死知识”、“旧试题”，跟在每年都在变的试题后面，那只能永远处于落后状态，不能有效提高高考成绩。有效的解决方式是合理定位，立足基础，建立起自己的知识体系，搞好专题学习，加强解题规范化及专项训练，注重应用，加强探究性学习，突出能力，体现综合，关注时代，做到备考一盘棋，从高考整体效果着眼加以统筹，使各部分备考要素有序、合理、优化组合，提高应考的整体素质。
一、培养优秀的备考心理素质，合理地自我定位
在紧张有序的高考备考中，同学们反映“心中无底”的科目往往是政治课。在近年的阶段考试成绩统计中，政治科成绩有趣的现象是：第一，重点班与普通班之间，重点校与普通校之间成绩差距不是太大，一般差距在15分内波动，与其他学科差距在20至30分之间相比较，波动性较小。第二，考生成绩排名次序波动较其他科目大。对这种现象多数师生认为这是政治科考试存在偶然性大的缘故，辩证法认为偶然中包含着必然，这充分体现政治考试涉及社会生活范围广泛及创新能力强的特点。“生命之树常青，理论是灰色的”，社会生活是极其丰富多彩的，新名词、新概念、新观念层出不穷，考生分数差距相应难以拉开，难以考出高分。
此外考生适应领域也各有特点，也难以保持长久的优势。面对成绩的起伏，同学们在备考过程中应稳定情绪，以平常心来正确对待，要有自信心，明确自己的优缺点，做到扬长避短，查漏补缺，发挥自己的比较优势，考出信心，考出水平。考场如战场，明确考试中没有常胜将军，尤其是政治科更应深刻体会到优胜劣汰的竞争法则，应该有与其他考生永远处于动态竞争的观念。牢记“学如逆水行舟，不进则退”的古训。摆正了心态，就能保持平常心，保持锲而不舍的韧性，保持冷静的优秀心理品质。
这对于我们在平时考试及高考中正常发挥水平或超水平发展打下牢固的心理基础，考出好成绩。通过考试成绩的比较，清醒地给自己应考素质定位，多次的偶然构成必然，每次考试后分析试题，多数学生总埋怨在某些方面偶然失手，没有发挥出自己的真实水平。但多次考试都有这么多失误，说明学生自己确实是现有水平。因此须清醒认清自己，给自己准确定位，备考策略才有针对性、有效性。
二、备考观念、方法、行为的变革
（一）备考观念的变革
我们必须打破长期形成至今仍普遍存在于师生中的政治备考偏见：基础知识复习可以放松，临高考前才靠突击背诵来解决。这种麻痹大意的想法与做法，在以能力立意为主导的政治高考中，成绩只能一败涂地。在高考越来越注重理解、运用能力的试题中，只有真正对知识点理解透彻了，运用才能得心应手。理解了的记忆，才能强化记忆，收效才明显，这应成为师生的共识。没有牢固的基础知识，能力就会成为无源之水，无本之木。
（二）备考方法的变革
1、立足基础，对知识点及其体系做到烂熟于心。
对具体的知识点把握应以课程标准的要求，适度掌握。对知识点掌握应有层次感、有深刻性，应掌握最基本的两个层次：第一层次是对每一个知识点及其自身包含的知识结构有清晰理解；第二层次是能进一步明确知识点在考点网络体系中所处的地位。如经济生活中“商品的基本属性”这一知识点，其自身知识结构就包括：商品的使用价值、商品的价值、商品的交换价值、商品是使用价值与价值的统一体。
在一定的背景条件下，与其他知识构成知识网络，例如在对待伪劣产品的条件下：与经济学的市场经济的弱点与缺陷、市场经济一般特征、国家宏观调控、企业经营者的素质、提高企业经济效益、企业的信誉和形象、市场交易原则、依法保护消费者的合法权益……；与哲学的一分为二、一切从实际出发、实事求是、联系和发展、坚持集体主义……；与政治生活的政治和经济关系、我国国家职能、我国国家机关组织和活动原则、依法治国原则……构成知识网络，熟练掌握知识点这两个基本层次，在解答试题时，同学们能迅速地破题，并准确找到相应知识点进行适度展开及进行逻辑思维严密而系统的表述。对知识点能做到烂熟于心，解题中必能“无招胜有招”。
2、有的放矢，进行严格有效的专题训练。
当前政治高考试题着重考核对政治知识综合和运用能力以及创新意识，试题对学生的综合素质要求高，只有对高考试题各要素作周密的分析，才可能对政治高考综合、创新能力进行有效整合。因此，高考复习须根据各自实际分解各要素为不同专题。由于专题复习与教材的知识体系结构不同，可进行学科知识重组，有利于增强新鲜感，因此，是培养解题能力，应变能力、实际能力的有效途径。
（１）时事热点专题。高考政治命题不但不回避社会热点而是迎着社会热点命题，体现了突出价值观引领、增强高考德育功能的精神，所以，应开展以培养创新精神和实践能力为重点，全面反映社会热点的时事热点专题进行备考复习。对高考政治科规定一学年国内外的重大时事，运用学科理论进行阐述与训练，复习步骤一般分四个层次进行：①背景知识、②理论简析、③典型例题、④习题训练。
运用自己学过的理论、观点，多层次、多角度训练思路，与“情境在课本外，道理在课本中”的高考创新题型接轨，既适应高考的命题思路，又培养实践能力和创新能力。这一轮热点专题复习应达到二点明显效果；第一，是知识点复习的深入与拓展，起到开拓思路及由知识立意转到能力立意，提升分析问题、解决问题的能力和综合素质作用。第二，从热点中提取有效的高考信息，备考不仅是埋头苦读或乐读，更应把握高考的时代脉搏，确定学习的正确航向。
（２）基本题型专题。能够熟练地掌握高考基本题型，深入了解其特点、类型、命题思路原则、能力考查的不同功能，这对提高考生对试题的适应性，提高成绩有很大帮助，知己知彼，才能百战不殆。因此，必须集中一段时间进行攻关，对大量试题进行剖析，特别是经典题的剖析，仔细研究《考试说明》对各基本题型能力考查的要求，总结各种题型的结构特点，各种题型解题的具体要求。
一定要落实对基本题型深刻的领悟。通常对选择题应重点熟悉其常见的干扰手段。客观题首先应是透彻理解它在坚持基础性上的变通性、综合性、灵活性、技巧性，以及体现题目在书外，观点在书中的出题思路，答案要求是分层次，递进提高。其次是，要打破传统解题思维定势，发展辩证思统能力，能够把握其实质，即对试题所提供的观点或现象有辨有析、辨析结合或有辨有评、辨评结合，并在此基础上把握其基本类型。再次是，运用新材料、新情景、新问题的形式表述，切记猜题押题、死记硬背，重点是训练熟悉综合运用所学知识来解决问题及探讨问题的创新能力和评价能力。
（3）根据自己的弱点与缺陷可增加相关的知识性专题、解题技巧专题、考试心理专题等内容，专题复习关键是对政治高考组成要素的提取、信息加工梳理与提炼基础上，通过知识的重组，有效加强知识点之间的网络功能，提高高考应试能力。知识点复习主要体现纵向知识联系，而专题复习则主要是突出横向知识联系学习。这样能巩固知识点加深理解，实现纵横交错，形成牢固知识网络。
（三）备考行为的变革
贯彻精读多练原则，强化模拟训练。这体现了“读书百遍，其义自见”的道理。多练体现的不仅是量的积累，更重要的是试题的质的提高。多练不是搞题海战术。实践反复证明多练比多听更能提高考试成绩！没有一定量的训练来进行比较、鉴别、启迪，难以有好的悟性，难以达到举一反三的功效，也难以形成清晰答题思路和熟练的解题方法。
1、多练习。
练习中应注重：①练习试题应有系统性、知识点配套题、专题训练题、模拟训练题等。构建起自已知识体系才根深叶茂，才能宏观驾驭解题思路，迅速找出解题方法及对应措施。②谨慎挑选精选题、经典题，坚决反对越练越多的题海战术题型，试题选取针对本人弱点，体现教材体系中的重点，近年高考试题的热点。③训练解题思路及材料的思路应与所带“高考有效信息”并举，为提高复习效率，对过去的知识及试题应大胆删除，捕捉与高考相关密度大的试题作训练的重点内容。
2、辩证处理好两对关系。
①注意审题与解题关系。对审题重视不够，对题目的条件与要求没有理解透彻，不能从题目中挖掘条件，那么解题思路就无从谈起，答题自然是答多错多。
②“会做”与“得分”的关系。要将解题策略转化为实实在在的得分，要靠准确完整的思想政治语言表达等多方面完美的配合，解决的办法是做到答题规范化。做到答案要点化、要点序号化、结构层次化、表述规范化。
纵横交错的复习体现的主要是知识层次，练习体现的主要是技巧层次，通过系统性的训练，提高了阅读速度，能准确地领会题意，提高审题能力，增强有效的解题能力，实现知识层次与技巧层次的相互融通、相辅相成、相得益彰。
三、建立反馈机制，成功在基础，失败在细节。
考场如战场，平时小考不断，暴露的问题不断涌现，还有多种渠道得到的各种信息也不断出现。面对这些突然出现的新情况，会打乱原有布置，应建立反馈调整机制，及时调整制订下一阶段的备考目标、备考内容等应对策略，相应地重新合理分配复习时间。要重视老师提供的有针对性和指导性的反馈信息和资料，特别是向学生指出学习中的差错，并分析原因的反馈资料，可以很好地帮助学生找到他们自已的备考弱点与缺陷，亡羊补牢犹未晚。
学生平时注意收集自己常犯错误的资料，设计和整理成各种特色技能和知识领域的核查表，及时提醒自己纠正、修改、完善提高。对各地收集到的高考信息及试题变化趋势进行筛选，挑选高质量的模拟试题进行训练，及时发现问题与不足，查漏补缺不断改进。注意调节临考心理，根据自身情况调节自己的生物钟，把最佳的体力和情绪调节到高考期间，以保证高考的丰收。在全面贯彻理论联系实际的高考试题中必定体现时代性。因此，只有始终坚持追求时代的科学精神和人文精神，才能保持在政治科考试中立于不败之地。
在学习过程中，要时刻养成独立思考的习惯。不要把提高成绩的希望寄于老师的猜题与总结，或消息灵通人士提供的信息，关键是靠自己，命运是掌握在自己的手中。学习的关键是“悟”，孔子说：“学而不思则罔”，因此要养成勤于思考、善于分析的习惯。运用已有知识，勇于创新，不断发现问题，提出问题，对现实问题、理论问题能进行自我质疑、解疑、答疑。对答案、结论敢于独立探讨，发表自己的见解，在辩证否定中开窍自己的“悟”性，提高自己的逻辑思维能力和辩证思维力，进而具备高考所需的各种思维能力，在高考中考出好成绩。
